Andrea Oberheiden-Brent

MAGISTRA ARTIUM (M.A.) in Neuerer deutscher Literatur-  und Medienwissenschaft, Philosophie und Kunstgeschichte, Studium in Kiel, Hamburg, Berlin, Potsdam und an der Harvard University Extension School, USA

Qualifikationen:

NATUR- UND UMWELTPÄDAGOGIK 
Studiengemeinschaft Darmstadt

   Naturkunde: Tiere, Pflanzen und ihre Evolution · Ökosysteme

    Methodik: Einführung in die Natur- und Umweltpädagogik · Lernen in Gruppen · Erzählen,             Experimentieren, Gestalten · Spiel und naturpädagogische Grundkonzepte

    Aktionsräume: Unterrichtsraum und Schulgelände · Wald · Wiesen und Gewässer · Berge und     Küste · Botanische Gärten, Zoos und Siedlungsräume

   Veranstaltungsmanagement: Veranstaltungen planen und durchführen · Rechtskunde und     Umweltpolitik · Wege in die Selbstständigkeit

FOREST SCHOOLING/WALDSCHULE-Diplom
Centre of Excellence, Manchester (England)

    Nutzen von Waldschule und Lernen in der Natur
    Kindesentwicklung
    Baumklettern, Hindernisläufe und Spiele
    Sinnschule, Nahrungssuche und das Bauen eines Unterschlupfs
    Lagerfeuer
    Naturkunstwerke, Holzarbeiten und Fährtenlesen
    Psychologische und neurowissenschaftliche Perspektiven auf die Waldschule
    Therapeutische Blickwinkel auf die Waldschule
    Sicherheit und Risikoabschätzung

Kursleitung für Waldbaden, Stille & Naturtherapie
Zertifikatslehrgang bei Christian Arzberger, Leipzig
anerkannt vom Bundesverband Waldbaden e.V.

   Stille und Schweigen
    Natur und Waldbaden
   Barfußgehen
    Digital Detox

Kursleitung für Waldbaden mit Hund
Zertifikatslehrgang bei Christian Arzberger, Leipzig
anerkannt vom Bundesverband Waldbaden e.V.

    Waldgarderobe und Verhalten im Wald
    Tipps für gestresste Hund-Mensch-Teams
    Barfußgehen
    Baumerkundungen
    Sonnenduschen
    Lausch- und Spürübungen
    Wellness für den Hund
    Waldbaden für Spürnasen
    Die Kraft des Atmens
    Waldmeditation "Ohren spitzen"

• In Kooperation mit der Hundeschule Windland

EDUCATIONAL FARM TRAINING
Elevify, Gradua Intermediate Holdings LLC, Lewes, Delaware (USA) 

    Lesson planning and time management
    Hands-on activity design and facilitation
    Child safety, welfare and behavior management
    Accessibility, inclusion and health considerations 

Bienen- und Imkerei-Anfängerschulung
"Die Honigmacher", Verein zur Förderung der Bienenkunde der Landwirtschaftskammer NRW (Apis e.V.) 

THEATERPÄDAGOGISCHE GRUNDBILDUNG
anerkannt durch den Bundesverband Theaterpädagogik (BuT), Kooperationsprojekt von dell'arte, Verein zur Förderung der Spiel- und Theaterpädagogik e.V. Hamburg und der KulturAkademie Segeberg im Verein für Jugend und Kulturarbeit im Kreis Segeberg e.V. (VJKA)

Rechtsradikalismus im Naturschutz (Seminar)
Bildungszentrum für Natur, Umwelt und ländliche Räume des Landes Schleswig-Holstein

Naturfern, schwer erreichbar oder an der Zielgruppe vorbei? Naturbildung für Alle ermöglichen (Seminar)
Alfred Toepfer Akademie für Naturschutz, Niedersachsen

WURZELN & WEGE

Ich arbeite freiberuflich als Übersetzerin, Autorin, Filmemacherin und Natur- und Umweltpädagogin. Wann immer es mir möglich ist, arbeite ich im Bereich der Regie und Dramaturgie an verschiedenen Theatern und in der freien Theaterszene. Seit 2017 führe ich gemeinsam mit meiner kleinen Familie unseren Hobby-Hof, auf dem ich aufgewachsen bin und der seit 60 Jahren im Familienbesitz ist.

Meine Kindheit fand vorrangig in Naturräumen statt. Schlechtes Wetter spielte keine Rolle. Täglich gab es Neues zu entdecken und Abenteuer zu erleben. An den langen heißen Sommertagen, der Erntezeit, und an den "Kartoffelferien" im Herbst hängen zahlreiche Kindheitserinnerungen. Wenn ich heute mit meinem Sohn durch den Schnee stapfe (sofern welcher liegt), sind mir meine eigenen kalten Kinderhände, die eisige, laufende Nase und die nassen Füße nach einem Tag voller Schlitten- und Schlittschuhabenteuer wieder präsent. Der Lauf der Jahreszeiten und mit ihm die tägliche Bewegung in allen Wetterlagen stellte für den Menschen von jeher eine Konstante im natürlichen Wandel des Naturraums dar. Dieser Wandel war Teil des eigenen Erlebens, wurde gedeutet und mit diversen Bräuchen zelebriert. 

Kindheit im 21. Jahrhundert findet vor allem in Innenräumen statt. Bewegung spielt eine untergeordnete Rolle, die Beobachtung und Anleitung durch Erwachsene eine übergeordnete Rolle. An die Stelle der realen Welt, ist eine digitale Welt getreten. Paradoxerweise finden individuelle kindliche Bedürfnisse heute viel größere Beachtung, aber ihr Grundbedürfnis nach Naturerfahrung und Bewegung gerät dabei in den Hintergrund.  

Kindliche Naturerfahrungen waren in der Menschheitsgeschichte bisher also ein fester, natürlicher Bestandteil des Lebens. Davon hat auch die Umwelt profitiert, denn es ist von unschätzbarem Wert, wenn sich Kinder als Teil der Natur wahrnehmen und natürliche Zusammenhänge entsprechend intuitiv begreifen.

MEIN ANSATZ - NATUR UND KULTUR

Als Kind habe ich ebenso viel Zeit mit Tieren verbracht wie mit Büchern, Gedanken und meiner Schreibmaschine. Eine zwar noch analoge Welt, aber doch auch eine Welt entfernt von der Natur. Dieser Rückzug ins Geistige und Kulturelle und die damit verbundenen Interessen standen meiner Kindheit auf dem Lande diametral entgegen. Ich habe stets eine Trennung zwischen diesen beiden Welten empfunden und den Druck, mich für eine der beiden entscheiden zu müssen. Mit 18 Jahren ließ ich das Landleben, das den Menschen als Geisteswesen fast völlig negiert, hinter mir und entschied mich für Bildung und Kultur. Nach meinem Abitur habe ich in Kiel, Hamburg, Berlin, Potsdam und an der Harvard University Extension School Literatur- und Medienwissenschaft, Philosophie und Kunstgeschichte studiert. Ich wurde Filmemacherin und bin um die Welt gereist. Nachdem ich in den USA meinen amerikanischen Ehemann geheiratet habe, ist unser Sohn Glenn geboren. Dann kehrte ich mit meiner kleinen Familie 2013 zurück auf den Hof, auf dem ich aufgewachsen bin.

Der konventionellen Landwirtschaft meiner Kindheit stehe ich heute kritisch gegenüber. Unser ökologisches Erbe wird die zukünftigen Generationen dauerhaft begleiten. 

Mit der gelebten Distanz zu den Geisteswissenschaften kam die Einsicht, dass die 3000-jährige abendländische Philosophie bei all ihren wichtigen kulturellen, politischen und sozialen Errungenschaften in ihrem rationalen Bestreben, den Menschen vom Tier zu emanzipieren, auf ganz ähnliche Weise das getan hat, was die vermeintlich kulturfernen Verfechter alles angeblich Natürlichen ebenso tun: die Negation eines bestimmten Aspektes menschlicher Existenz.

Aber gerade das Zurückkehren auf das Land hat mich von der Künstlichkeit dieses Konzeptes einer Trennung von Kultur und Natur überzeugt. Der Mensch ist Teil der Natur; die Welt der Kultur wird von ihm gestaltet und ist damit ein Teil von ihm. Und was Teil des Menschen ist, ist Teil der Natur. Auf dem Land findet man keine unberührte Natur. Ackerbau und Viehzucht bedeutet zu kultivieren.

Und so ist der Versuch der erfahrbaren Verbindung zwischen diesen vermeintlichen beiden Welten in meiner natur- und umweltpädagogischen Arbeit das Leitmotiv. Natur und Kultur sind für mich untrennbar miteinander verbunden. Wer natürliche Zusammenhänge in ihrer Gesamtheit verstehen möchte, der muss auch den Menschen in seiner Ganzheitlichkeit begreifen.