Andrea Oberheiden-Brent

MAGISTRA ARTIUM (M.A.) in Neuerer deutscher Literatur-  und Medienwissenschaft, Philosophie und Kunstgeschichte, Studium in Kiel, Hamburg, Berlin, Potsdam und an der Harvard University Extension School, USA

Weiterbildungen:

FILM-REGIE, Movie College München

NATUR- UND UMWELTPÄDAGOGIK,  Studiengemeinschaft Darmstadt (sgd)

   Naturkunde: Tiere, Pflanzen und ihre Evolution · Ökosysteme

    Methodik: Einführung in die Natur- und Umweltpädagogik · Lernen in Gruppen · Erzählen,             Experimentieren, Gestalten · Spiel und naturpädagogische Grundkonzepte

    Aktionsräume: Unterrichtsraum und Schulgelände · Wald · Wiesen und Gewässer · Berge und     Küste · Botanische Gärten, Zoos und Siedlungsräume

   Veranstaltungsmanagement: Veranstaltungen planen und durchführen · Rechtskunde und     Umweltpolitik · Wege in die Selbstständigkeit

FOREST SCHOOLING/WALDSCHULE-Diplom, Centre of Excellence, Manchester, England

    Nutzen von Waldschule und Lernen in der Natur
    Kindesentwicklung
    Baumklettern, Hindernisläufe und Spiele
    Sinnschule, Nahrungssuche und das Bauen eines Unterschlupfs
    Lagerfeuer
    Naturkunstwerke, Holzarbeiten und Fährtenlesen
    Psychologische und neurowissenschaftliche Perspektiven auf die Waldschule
    Therapeutische Blickwinkel auf die Waldschule
    Sicherheit und Risikoabschätzung

Kursleiterin für Waldbaden, Stille & Naturtherapie, Christian Arzberger, Leipzig, anerkannt vom Bundesverband Waldbaden e.V.

   Stille und Schweigen
    Natur und Waldbaden
   Barfußgehen
    Digital Detox
    

THEATERPÄDAGOGISCHE GRUNDBILDUNG, anerkannt durch den Bundesverband Theaterpädagogik (BuT), Kooperationsprojekt von dell'arte, Verein zur Förderung der Spiel- und Theaterpädagogik e.V. Hamburg und der KulturAkademie Segeberg im Verein für Jugend und Kulturarbeit im Kreis Segeberg e.V. (VJKA)

Rechtsradikalismus im Naturschutz (Seminar), Bildungszentrum für Natur, Umwelt und ländliche Räume des Landes Schleswig-Holstein

Naturfern, schwer erreichbar oder an der Zielgruppe vorbei? Naturbildung für Alle ermöglichen (Seminar), Alfred Toepfer Akademie für Naturschutz, Niedersachsen

Ich arbeite freiberuflich als Übersetzerin, Autorin, Filmemacherin und als Tarifbeschäftigte am Landtag Schleswig-Holstein. Wann immer es mir möglich ist, arbeite ich im Bereich der Regie und Dramaturgie an verschiedenen Theatern und in der freien Theaterszene. Seit 2017 führe ich gemeinsam mit meiner kleinen Familie unseren Hobby-Hof, auf dem ich aufgewachsen bin und der seit 60 Jahren im Familienbesitz ist.

Meine Kindheit fand zum Großteil draußen statt. Schlechtes Wetter spielte keine Rolle, es gab immer irgendein neues Abenteuer zu erleben. An den langen heißen Sommertagen, der Erntezeit, und an den "Kartoffelferien" im Herbst hängen zahlreiche Kindheitserinnerungen. Wenn ich heute mit meinem Sohn durch den Schnee stapfe (sofern welcher liegt), sind mir meine eigenen kalten Kinderhände, die eisige, laufende Nase und die nassen Füße nach einem Tag voller Schlitten- und Schlittschuhabenteuer wieder präsent. Der Lauf der Jahreszeiten wurde vom Menschen von jeher als eine Konstante im natürlichen Wandel empfunden, gedeutet und mit diversen Bräuchen zelebriert.

Meine relativ freie Kindheit in der Natur war eine andere als die Kindheit heutiger Generationen. Heute halten sich Kinder viel häufiger in Innenräumen auf und stehen unter einer größeren Beobachtung von Erwachsenen. Die digitale Welt spielt eine große Rolle. Aber es wird sich auch intensiver mit ihnen beschäftigt, bestimmte Bedürfnisse finden größere Beachtung, andere geraten dabei aber in den Hintergrund. Diese zunehmend von der Natur entfremdete Welt möchte die Natur- und Umweltpädagogik um eine Welt ergänzen, die das individuelle Erfahren und Erleben von Natur wieder stärker in den Fokus rückt und dabei möglichst alle Sinne anspricht. NUP Oberheiden geht es nicht darum, die eine Welt zu verteufeln und die andere zu romantisieren, sondern um die Schaffung eines Gegengewichtes - im besten Falle um die Herstellung einer Balance.

Kindliche Naturerfahrungen waren bisher in der Menschheitsgeschichte fester, natürlicher Bestandteil des Lebens. Auch für die Umwelt ist es von unschätzbarem Wert, wenn sich Kinder bereits als Teil der Natur wahrnehmen und begreifen und natürliche Zusammenhänge intuitiv erlernen können.

Unser Konzept - NATUR UND KULTUR

Als Kind habe ich ebenso viel Zeit mit Tieren verbracht wie mit Büchern, Gedanken und meiner Schreibmaschine. Eine zwar noch analoge Welt, aber doch eine fernab von der Natur. Das Geistige, Kulturelle habe ich in meiner Kindheit sehr vermisst. Auf dem Land waren solche Interessen eher ein Fremdkörper. Ich habe stets eine Trennung zwischen diesen beiden Welten empfunden und den Druck, mich für eine der beiden entscheiden zu müssen. Mit 18 Jahren ließ ich das Landleben, das den Menschen als Geisteswesen fast völlig negiert, hinter mir und entschied mich für Bildung und Kultur. Nach meinem Abitur habe ich in Kiel, Hamburg, Berlin, Potsdam und an der Harvard University Extension School Literatur- und Medienwissenschaft, Philosophie und Kunstgeschichte studiert. Ich wurde Filmemacherin und bin um die Welt gereist. Nachdem ich in den USA meinen amerikanischen Ehemann geheiratet habe, ist unser Sohn Glenn geboren. Dann sind wir 2013 gemeinsam zu meinen Eltern auf den Hof, auf dem ich aufgewachsen bin, gezogen. Der romantisierten, konventionellen Landwirtschaft meiner Kindheit stehe ich heute kritisch gegenüber. Für meinen Sohn möchte ich beides - Bildung und Kultur auf der einen Seite und eine naturnahe Kindheit auf auf der anderen. Unser ökologisches Erbe und das unserer Väter und Großväter wird seine Generation ein Leben lang begleiten.

Mit der gelebten Distanz zu den Geisteswissenschaften kam die Einsicht, dass die 3000-jährige abendländische Philosophie bei all ihren wichtigen kulturellen, politischen und sozialen Errungenschaften in ihrem rationalen Bestreben, den Menschen vom Tier zu emanzipieren, auf ganz ähnliche Weise das getan hat, was die vermeintlich kulturfernen Verfechter alles angeblich Natürlichen ebenso tun: die Negation eines bestimmten Aspektes menschlicher Existenz.

Aber gerade das Zurückkehren auf das Land hat mich von der Künstlichkeit dieses Konzeptes einer Trennung von Kultur und Natur überzeugt. Der Mensch ist Teil der Natur; die Welt der Kultur wird von ihm gestaltet und ist damit ein Teil von ihm. Und was Teil des Menschen ist, ist Teil der Natur. Auf dem Land findet man keine unberührte Natur. Ackerbau und Viehzucht bedeutet zu kultivieren.

Und so ist der Versuch der erfahrbaren Verbindung zwischen diesen vermeintlichen beiden Welten in meiner natur- und umweltpädagogischen Arbeit das Leitmotiv. Wer natürliche Zusammenhänge in ihrer Gesamtheit verstehen möchte, der muss auch den Menschen in seiner Ganzheitlichkeit begreifen.

 Jens J. Reinke

Als professionelle Filmemacher im Dokumentarfilmbereich bieten wir darüber hinaus Veranstaltungen zum Thema Film und Filmschnitt an.

Wyman Brent